自己的興趣愛好和特長有選擇地進行學習研討。

名著導讀部分共選擇了十部中外名著，其內容包括背景介紹作品導讀和思考探究個部分。

學生通過的培養目標。

我們確定高年級重在激趣養習積累，培養學生的形象思維能力高年級重在積累運用，培養學生的抽象邏輯思維能力和發散思維能力高年級注意做到統籌兼顧系統安排，重在培養學生創新能力和語文綜合素質，初步形成個相對完整的體系。

切忌把綜合實踐課搞成表面熱鬧而收效不大高中語文綜合實踐活動課探索論文原稿名著導讀個部分組成。

梳理探究部分共有十個專題，有的專題側重于對以前所學的語言文學和文化等方面的知識進行梳理和整合，而有的專題則通過學生的自主思考或合作研討，培養其學習探究能力，學生可以根據自己的興趣愛好和特長有選擇地進行學習研討。

名著導讀部分共選擇了十部中外名著的位置，視為不可分割的兩大塊。

在這個全新的課改背景下，語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊。

它如劑催化劑，使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，讓學生走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐探索體驗創造。

因此，在貫徹執行新課標的過程中我們必須拋開那些陳困難或適當的時候進行恰當的點撥引導，起指導參謀作用，使學生的主體作用得到充分的發揮。

要避免教師完全放任自流和過分干預兩種情況。

在整個活動的準備過程中，教師既要與學生平等參與，又要注意激發學生準備活動的積極性，適時地給予學生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能綜合實踐活動課的前期準備語文綜合實踐活動課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師時心血來潮，盲目隨意地進行。

臺上分鐘，臺下十年功，活動成功的關鍵主要在于活動前的準備。

學生實際操作判斷分析綜合整理獨立工作和協調配合等多方面的能力都是在活動的會和理解。

綜合實踐活動課的場地時間規模都應該不拘泥于傳統的班級教學形式，教室圖書館操場等都可以成為學生展示自己才華的舞臺課外活動節假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間既可以是全校性的大規模活動，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的厚的學習興趣。

此外，在活動中能開拓思維，有所創新，養成合作探究的實踐能力。

學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知提高能力的過程，是將課內與課外銜接起來的金紐帶，是有字書與無字書的聯結點，是學生活用課本知識走向社會施展才華前的個練兵場。

隨著課程改展示自己才華的舞臺課外活動節假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間既可以是全校性的大規模活動，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼。

可以充分利用多媒體信息技術渲染活動的氣氛，增強活動的生動性和直觀性。

另外，教師調控引導激勵的手段況。

在整個活動的準備過程中，教師既要與學生平等參與，又要注意激發學生準備活動的積極性，適時地給予學生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能多地挖掘他們的閃光點，肯定他們的創新意識，使他們感受到自己的與眾不同，保持種躍躍欲試的良好狀態，進而迸發創新的熱情和研究的高中語文綜合實踐活動課探索論文原稿拼。

可以充分利用多媒體信息技術渲染活動的氣氛，增強活動的生動性和直觀性。

另外，教師調控引導激勵的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發中差生參與的積極性，使不同層面的學生都能各展所長各有所得，讓每個學生都有展示自己項特長的舞臺高中語文綜合實踐活動課探索論文原稿程教育研究，張明霞淺析新課改形式下的高中語文模式中國校外教育，劉美娟淺談高中語文新課程改革中國新通信，。

綜合實踐活動課的形式寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實踐活動課的主要特征。

語文綜合實踐課的形式要新穎多樣，才能調動學生積極參與自覺投入，從而在活動中主動感受隨意地進行。

臺上分鐘，臺下十年功，活動成功的關鍵主要在于活動前的準備。

學生實際操作判斷分析綜合整理獨立工作和協調配合等多方面的能力都是在活動的準備階段逐步得到培養的。

教師只有認真組織學生進行充分的準備工作，才能保證活動有序進行并取得成功。

在般情況下，教師可以是總的日漸深入，綜合實踐活動課作為課改的個亮點，備受我校師生的關注，是個引人入勝的課程領域。

如何學習并在教學中實踐它，我們也許才剛剛起步，但我們堅信只要認準了目標邁開了第步，就定會走下去，并收獲路途無限的風光，參考文獻侯永海新課程改革下高中語文教學現狀淺析與探究課式也要不斷變化，要注意兼顧和激發中差生參與的積極性，使不同層面的學生都能各展所長各有所得，讓每個學生都有展示自己項特長的舞臺。

結語語文綜合實踐活動課改變了以往單的學習方式，更加注重學生多樣化的實踐性學習方式。

這種學習方式有利于充分調動學生語文學習的主動性，培養其望。

綜合實踐活動課的形式寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實踐活動課的主要特征。

語文綜合實踐課的形式要新穎多樣，才能調動學生積極參與自覺投入，從而在活動中主動感受體會和理解。

綜合實踐活動課的場地時間規模都應該不拘泥于傳統的班級教學形式，教室圖書館操場等都可以成為學生策劃和總編導的角色，但不可面面俱到包辦代替，要注意尊重學生的創造性，放手讓學生自己設計。

教師也可以對學生提出要求而不做具體指導，而只在學生遇到困難或適當的時候進行恰當的點撥引導，起指導參謀作用，使學生的主體作用得到充分的發揮。

要避免教師完全放任自流和過分干預兩種高中語文綜合實踐活動課探索論文原稿在貫徹執行新課標的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實踐活動的開展，重新構建語文教學的新體系高中語文綜合實踐活動課探索論文原稿。

綜合實踐活動課的前期準備語文綜合實踐活動課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師時心血來潮，盲學習這些名著可以達到激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣和提高思考能力與欣賞水平的目標。

此外，學生可以按照自己的興趣愛好自主靈活選修課程高中語文綜合實踐活動課探索論文原稿。

高中語文新課程改革的主要變化及重要意義新課改方案強調語文教學的實踐性和社會性，把語文實踐活大雜燴。

關鍵詞高中語文新課程改革綜合實踐課探索引言新的高中語文課程學習方案與以住有很大不同，學生自主選擇和確定學習內容的機會大大增加。

教科書分為必修和選修兩類，必修教科書的內容由閱讀鑒賞表達交流梳理探究和名著導讀個部分組成。

梳理探究部分共有十個專題，有的專其內容包括背景介紹作品導讀和思考探究個部分。

學生通過學習這些名著可以達到激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣和提高思考能力與欣賞水平的目標。

此外，學生可以按照自己的興趣愛好自主靈活選修課程高中語文綜合實踐活動課探索論文原稿。

此外，教師應根據不同年級的特點設定不同觀念的禁錮，重視語文實踐活動的開展，重新構建語文教學的新體系。

關鍵詞高中語文新課程改革綜合實踐課探索引言新的高中語文課程學習方案與以住有很大不同，學生自主選擇和確定學習內容的機會大大增加。

教科書分為必修和選修兩類，必修教科書的內容由閱讀鑒賞表達交流梳理探究地挖掘他們的閃光點，肯定他們的創新意識，使他們感受到自己的與眾不同，保持種躍躍欲試的良好狀態，進而迸發創新的熱情和研究的欲望。

高中語文新課程改革的主要變化及重要意義新課改方案強調語文教學的實踐性和社會性，把語文實踐活動與課文并列為教學內容的部分，將者擺在同等重要的準備階段逐步得到培養的。

教師只有認真組織學生進行充分的準備工作，才能保證活動有序進行并取得成功。

在般情況下，教師可以是總策劃和總編導的角色，但不可面面俱到包辦代替，要注意尊重學生的創造性，放手讓學生自己設計。

教師也可以對學生提出要求而不做具體指導，而只在學生遇