指導(dǎo)學(xué)生了解理解掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，甚至直接給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)片展示的方式傳輸給學(xué)生，通過(guò)視聽結(jié)合的方式幫助學(xué)生增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

實(shí)驗(yàn)不便時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文原稿上氧氣的制備節(jié)時(shí)，首先向?qū)W生介紹本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)高錳酸鉀加熱制取氧氣，講解實(shí)驗(yàn)用到的試劑和相關(guān)步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生首先連接好實(shí)驗(yàn)裝臵，將試管向下略傾斜，導(dǎo)管倒插入水中的集氣瓶中，然后檢查裝臵的氣密性，固定裝臵，點(diǎn)燃酒解其主成分中包含的元素組成，然后提問(wèn)同學(xué)們，這些主成分元素組成有什么特征。

學(xué)生回答，都含有碳元素。

教師總結(jié)說(shuō)，碳元素是組成燃料的主要元素，并進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)講解環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生完成重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師為將體驗(yàn)式教學(xué)方式融合到化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極落知識(shí)的全方位理解。

初中化學(xué)教學(xué)旨在從物質(zhì)組成物質(zhì)分類物質(zhì)變化等方面要求學(xué)生掌握分析化學(xué)原理的能力，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，采取體驗(yàn)式教學(xué)方式是十分必要的。

因此本文基于初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勼w驗(yàn)式教學(xué)融合到初中化學(xué)教學(xué)中的重要性及其策略培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分。

教師首先指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是探究什么問(wèn)題，需要使用哪些化學(xué)試劑和器械，操作步驟是什么樣的，其次由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，添加試劑，進(jìn)行些操作促進(jìn)物質(zhì)間的反應(yīng)。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)提升趣味化學(xué)授課情境教師進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要基于將要講述的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活生產(chǎn)中發(fā)生的些有趣的現(xiàn)象，設(shè)臵必要的課程導(dǎo)入或是化學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文原稿。

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的重要性激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)式是十分必要的。

因此本文基于初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勼w驗(yàn)式教學(xué)融合到初中化學(xué)教學(xué)中的重要性及其策略。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分。

教師首先指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是探究什么問(wèn)題，需要使用哪些化學(xué)試劑和器械，操作步驟存在的不足，從設(shè)臵化學(xué)情境增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)出發(fā)，提升化學(xué)教與學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)陳洪亮體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的探討科學(xué)咨詢，朱玉林構(gòu)建初中化學(xué)體驗(yàn)式課堂的實(shí)踐與反思教育實(shí)踐與研究，。

摘要體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)互動(dòng)的方式，借助于設(shè)臵與原理的理解和掌握，還能夠?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)增添分樂趣。

借用多媒體設(shè)備，拓展相關(guān)化學(xué)知識(shí)教師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，在必要時(shí)需要借助于多媒體設(shè)備，將相關(guān)的拓展內(nèi)容以視頻播放圖片展示的方式傳輸給學(xué)生，通過(guò)視聽結(jié)合的方式幫助學(xué)生增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

實(shí)驗(yàn)不便體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文原稿興趣體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠通過(guò)設(shè)臵有趣的課堂導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)小活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

由于初中生第次接觸化學(xué)這門學(xué)科，教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)中的奧妙原理，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為后續(xù)深入講解奠定基過(guò)設(shè)臵有趣的課堂導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)小活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

由于初中生第次接觸化學(xué)這門學(xué)科，教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)中的奧妙原理，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為后續(xù)深入講解奠定基礎(chǔ)。

體驗(yàn)式教學(xué)與初中化學(xué)結(jié)合的策略設(shè)臵深刻的了解和掌握，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種化學(xué)試劑的正確取用和放回有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的化學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)和融合。

例如教師在上氧氣的制備節(jié)時(shí)，首先向?qū)W生介紹本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)高錳酸鉀加熱制取氧氣，講什么樣的，其次由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，添加試劑，進(jìn)行些操作促進(jìn)物質(zhì)間的反應(yīng)。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)提升自身動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)化學(xué)試劑使用方式的掌握。

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的重要性激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠通課堂知識(shí)相關(guān)的情境實(shí)踐活動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與課堂的積極性，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的全方位理解。

初中化學(xué)教學(xué)旨在從物質(zhì)組成物質(zhì)分類物質(zhì)變化等方面要求學(xué)生掌握分析化學(xué)原理的能力，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，采取體驗(yàn)式教學(xué)方，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方面的綜合能力，提升化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清目前教學(xué)中解實(shí)驗(yàn)用到的試劑和相關(guān)步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生首先連接好實(shí)驗(yàn)裝臵，將試管向下略傾斜，導(dǎo)管倒插入水中的集氣瓶中，然后檢查裝臵的氣密性，固定裝臵，點(diǎn)燃酒精燈，收集氣體，移除導(dǎo)管最后熄滅酒精燈。

通過(guò)這樣系列步驟，學(xué)生能夠加深對(duì)氧氣制備體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文原稿，都含有碳元素。

教師總結(jié)說(shuō)，碳元素是組成燃料的主要元素，并進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)講解環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生完成重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師為將體驗(yàn)式教學(xué)方式融合到化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。

教師應(yīng)了解課程教學(xué)大綱，對(duì)于必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞑襟E有器材探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興致不高，理解化學(xué)問(wèn)題的思路也受到限制，對(duì)于同個(gè)問(wèn)題舉反的應(yīng)用能力不足。

體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文原稿。

例如教師在上組成燃料的主要元素碳節(jié)時(shí)，首先展示組圖片，其中包括鞭炮干柴秸稈酒精，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方面的綜合能力，提升化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清目前教學(xué)中存在的不足，從設(shè)臵化學(xué)情境增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)出發(fā)，提升化學(xué)教與學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)陳洪亮體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的探討科學(xué)咨詢，朱玉林構(gòu)建初中化學(xué)體驗(yàn)式精燈，收集氣體，移除導(dǎo)管最后熄滅酒精燈。

通過(guò)這樣系列步驟，學(xué)生能夠加深對(duì)氧氣制備原理的理解和掌握，還能夠?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)增添分樂趣。

借用多媒體設(shè)備，拓展相關(guān)化學(xué)知識(shí)教師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，在必要時(shí)需要借助于多媒體設(shè)備，將相關(guān)的拓展內(nèi)容以視頻播放圖化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。

教師應(yīng)了解課程教學(xué)大綱，對(duì)于必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞑襟E有深刻的了解和掌握，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種化學(xué)試劑的正確取用和放回有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的化學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)和融合。

例如教師在。

例如教師在上組成燃料的主要元素碳節(jié)時(shí)，首先展示組圖片，其中包括鞭炮干柴秸稈酒精等，然后教師向?qū)W生提問(wèn)，這些物質(zhì)具有什么樣的共性。

學(xué)生回答，它們都可以作為燃料，能夠發(fā)生燃燒的現(xiàn)象。

教師播放這些物質(zhì)燃燒的視頻，接著分析這些物質(zhì)的組成成分，講升自身動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)化學(xué)試劑使用方式的掌握。

體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文原稿。

摘要體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)互動(dòng)的方式，借助于設(shè)臵與課堂知識(shí)相關(guān)的情境實(shí)踐活動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與課堂的積極性，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生形成對(duì)