理論與實踐并重，但是在現(xiàn)階段中職教學(xué)中仍然存在著授課形式枯燥知識講解不到位實訓(xùn)操作訓(xùn)練弱化等問題。

加強實訓(xùn)練習(xí)，理論聯(lián)系實際與本中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀及革新策略論文原稿。

在比賽活動中學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享技術(shù)操作心得，實現(xiàn)共同進步提升。

除此之外，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造校企合作的機會，在校期間讓學(xué)生能夠更早的接觸社會，接觸新技術(shù)，認識探究才智，。

中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀及革新策略論文原稿。

加強實訓(xùn)練習(xí)，理論聯(lián)系實際與本科教育相比，中職教育更加注重實訓(xùn)操作，需要學(xué)生在真實的操作環(huán)境中鞏固理論知識。

為了對比較成熟，但是仍然不能忽視教學(xué)實踐中存在的些問題。

維修電工專業(yè)作為門理論與實踐并重的專業(yè)，需要學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的前提下加強實訓(xùn)操作練習(xí)，才能真正融會貫通。

教師在教學(xué)實踐中，忽視學(xué)生基礎(chǔ)，知識講解不到位中職生文化知識水平普遍較低，在面對理論性較強的知識時會學(xué)習(xí)得比較吃力。

但是部分教師在授課過程沒有從學(xué)生的角度思考，不注重學(xué)生的反饋，主觀性地認為知識不高興趣是最好的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生集中注意力，更加高效地完成知識學(xué)習(xí)與技能掌握。

但是部分中職教師在教學(xué)實踐中，仍然過分注重理論灌輸，實訓(xùn)練習(xí)組織方式也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極件線路等概念的認知往往只能停留在比較淺顯的層次，在遇到實踐電路問題的時候仍然是難以下手。

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，學(xué)生們的課堂形式逐漸豐富了起來。

中職教師要積極地將這些先進的教習(xí)積極性不高。

例如在學(xué)習(xí)電路安裝知識時，學(xué)生開始往往覺得新鮮有趣，但是在反復(fù)的理論背誦和枯燥的拆裝操作中，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師以更加有趣的課堂組織方式，激發(fā)學(xué)生的講解的過程中沒有做到細致認真。

長此以往，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會出現(xiàn)知識漏洞，久而久之失去了學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致整體學(xué)科的荒廢。

中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)中存在的問題梳理授課形式固化，學(xué)中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀及革新策略論文原稿不高。

例如在學(xué)習(xí)電路安裝知識時，學(xué)生開始往往覺得新鮮有趣，但是在反復(fù)的理論背誦和枯燥的拆裝操作中，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師以更加有趣的課堂組織方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極分層教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方式引入中職課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀及革新策略論文原稿。

中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)中存在的問題梳理授課形式固化，學(xué)生積極成長保駕護航。

參考文獻牛小方中職維修電工專業(yè)教學(xué)中的思考才智，胡文婕中職教學(xué)中的電工維修技能教學(xué)探究才智，。

中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀及革新策略論文原稿。

忽視學(xué)生基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用在維修電工實訓(xùn)教學(xué)課中，通過多媒體的圖片音頻視頻可以更加直觀清新地將各種零件以及電路展示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加高效有趣。

除此之外，教師還可以將小組合作探究教學(xué)法習(xí)積極性。

中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)策略探析豐富教學(xué)方式，開展趣味教學(xué)在傳統(tǒng)的中職教學(xué)實踐中，教師大多采用灌輸式教學(xué)模式，要求學(xué)生抄寫筆記反復(fù)背誦。

但是實際教學(xué)效果卻不理想，學(xué)生對積極性不高興趣是最好的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生集中注意力，更加高效地完成知識學(xué)習(xí)與技能掌握。

但是部分中職教師在教學(xué)實踐中，仍然過分注重理論灌輸，實訓(xùn)練習(xí)組織方式也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)知識講解不到位中職生文化知識水平普遍較低，在面對理論性較強的知識時會學(xué)習(xí)得比較吃力。

但是部分教師在授課過程沒有從學(xué)生的角度思考，不注重學(xué)生的反饋，主觀性地認為知識比較簡單，進而中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀及革新策略論文原稿踐并重的專業(yè)，需要學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的前提下加強實訓(xùn)操作練習(xí)，才能真正融會貫通。

教師在教學(xué)實踐中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成長需求出發(fā)，更新教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)方式，切實為中職生的學(xué)要努力為學(xué)生創(chuàng)造校企合作的機會，在校期間讓學(xué)生能夠更早的接觸社會，接觸新技術(shù)，認識新設(shè)備，開拓眼界，拓寬學(xué)習(xí)思路。

通過這些切實有效的舉措，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實訓(xùn)練習(xí)機會，還教育相比，中職教育更加注重實訓(xùn)操作，需要學(xué)生在真實的操作環(huán)境中鞏固理論知識。

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)校加強實踐平臺建設(shè)，為學(xué)生提供動手練習(xí)的機會。

在保證教學(xué)硬件的設(shè)備，開拓眼界，拓寬學(xué)習(xí)思路。

通過這些切實有效的舉措，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實訓(xùn)練習(xí)機會，還能夠幫助教師更加深入地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。

關(guān)鍵詞中職教育維修證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)校加強實踐平臺建設(shè)，為學(xué)生提供動手練習(xí)的機會。

在保證教學(xué)硬件的前提下，教師可以多開展些技能操作評比大賽，鼓勵學(xué)生積極參與，在校園良性競爭中磨練技從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成長需求出發(fā)，更新教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)方式，切實為中職生的學(xué)習(xí)成長保駕護航。

參考文獻牛小方中職維修電工專業(yè)教學(xué)中的思考才智，胡文婕中職教學(xué)中的電工維修技能教學(xué)識比較簡單，進而在講解的過程中沒有做到細致認真。

長此以往，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會出現(xiàn)知識漏洞，久而久之失去了學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致整體學(xué)科的荒廢。

結(jié)語綜上所述，我國的中職教育體系已經(jīng)