讀能力與閱讀習慣而開展的教學活動，可能會在定程度上為學生的成績提升帶來成效，但是對于學生的語文素養(yǎng)與綜合能力提升并沒有較大的幫助。

同時初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及有效對策論文原稿，閱讀教學的過程中應著重于教授學生閱讀的方式與技巧，讓學生學會閱讀，并且能夠正確理解文章中的知識內(nèi)容，便于學生掌握到更多的語文知識內(nèi)容，積累到大量的語文知識。

教學方式方面。

傳統(tǒng)的己的知識視野，有助于學生在成長的關鍵時期實現(xiàn)全面發(fā)展。

語文閱讀教學的重要性閱讀教學之所以占有比較重要的作用，不僅僅是因為閱讀在語文學科考試過程中是個十分重要的項目，更是因為閱讀是情的誦讀，并且在誦讀的過程中結(jié)合其中的知識內(nèi)容與自己的理解展開分析，最終與同桌或者小組之間集體研討互相補充。

如此來，筆者運用這種閱讀教學的方式不僅僅有效引導學生正確認識到了文章中例如，在進行濟南的冬天教學過程中，筆者為了有效引導學生自主掌握到其中所涉及到的知識內(nèi)容，并且提升自身的閱讀能力，筆者首先結(jié)合了文章中的知識內(nèi)容提出了作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特讀對于學生的重要作用，將閱讀教學的過程作為學生積累知識與發(fā)展自我的重要途徑與方式，并且應該意識到閱讀教學并不僅僅只是為了有效促進學生的考試成績提升，更應注重學生的綜合能力提升，讓讀教學的現(xiàn)狀及有效對策論文原稿。

摘要初中階段的語文教學是學生素質(zhì)教育當中的重點內(nèi)容部分，不僅僅只是中考的必備科目，也是學習其它學科知識內(nèi)容的基礎部分，而閱讀教學在語文課程教育要作用，將閱讀教學的過程作為學生積累知識與發(fā)展自我的重要途徑與方式，并且應該意識到閱讀教學并不僅僅只是為了有效促進學生的考試成績提升，更應注重學生的綜合能力提升，讓學生積極進行閱誦讀，并且在誦讀的過程中結(jié)合其中的知識內(nèi)容與自己的理解展開分析，最終與同桌或者小組之間集體研討互相補充。

如此來，筆者運用這種閱讀教學的方式不僅僅有效引導學生正確認識到了文章中的知初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及有效對策論文原稿學生積極進行閱讀與思考。

因此，初中語文教學的過程中教師應該轉(zhuǎn)變以往重點語文知識內(nèi)容講解與灌輸?shù)姆绞剑墙Y(jié)合閱讀的文本合理設置些教學問題，引導學生們在閱讀的過程中進行積極思考與分與教學的具體內(nèi)容，創(chuàng)建出多種多樣的閱讀教學活動，本文就初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀以及有效對策展開了分析。

初中語文閱讀教學對策教育理念的調(diào)整。

教師在語文課程教學的過程中應該正確認識到閱例如，在進行濟南的冬天教學過程中，筆者為了有效引導學生自主掌握到其中所涉及到的知識內(nèi)容，并且提升自身的閱讀能力，筆者首先結(jié)合了文章中的知識內(nèi)容提出了作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特當中是比較重要的個組成部分，同時也是學生獲取知識的重要途徑，閱讀教學比較有利于學生積累語文知識，促進學生的文化素養(yǎng)有效提升。

因此，初中語文閱讀教學的過程中教師應該結(jié)合學生的實際情讀與思考。

因此，初中語文教學的過程中教師應該轉(zhuǎn)變以往重點語文知識內(nèi)容講解與灌輸?shù)姆绞剑墙Y(jié)合閱讀的文本合理設置些教學問題，引導學生們在閱讀的過程中進行積極思考與分析。

初中語文閱識內(nèi)容，并且還通過相關的問題引導使學生掌握到了閱讀學習的有效策略，體現(xiàn)出了學生的主體性。

初中語文閱讀教學對策教育理念的調(diào)整。

教師在語文課程教學的過程中應該正確認識到閱讀對于學生的文章中描寫了濟南冬天的哪些景物這些景物各有怎樣的特點濟南冬天的總體特定是什么各段描寫之間具有怎樣的關聯(lián)等問題。

然后，筆者讓學生們帶著這些相關的問題對整篇文章展開了有感情的初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及有效對策論文原稿閱讀是學生獲取知識內(nèi)容的重要途徑，學生通過閱讀相關的讀物或者材料能夠有效豐富自己的知識視野，有助于學生在成長的關鍵時期實現(xiàn)全面發(fā)展。

初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀及有效對策論文原稿。

師在語文課程教學的過程中注重提示學生的閱讀能力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣顯得尤為重要，語文知識內(nèi)容所涉及到的范圍比較廣，其中包括了許多的字詞句子等，閱讀教學的過程中應著重于教授學生閱，許多教師在語文閱讀教學的過程中經(jīng)常會對重點段落進行講解，并且要求學生進行知識內(nèi)容的記憶，對于些相對來說不重要的知識內(nèi)容會自動選擇忽視，長此以往下去，會使得學生逐漸喪失對于語文閱語文閱讀教學過程中教師通常會選擇些文章的段落，或者直接采用閱讀題型等方式進行講解與分析，這種教學方式從整體上來看并不利于學生的閱讀能力提升，這種教育模式通常都只是為了完成教學任務有效提升語文素養(yǎng)的重要途徑。

因此，教師在語文課程教學的過程中注重提示學生的閱讀能力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣顯得尤為重要，語文知識內(nèi)容所涉及到的范圍比較廣，其中包括了許多的字詞句子等的知識內(nèi)容，并且還通過相關的問題引導使學生掌握到了閱讀學習的有效策略，體現(xiàn)出了學生的主體性。

與此同時，閱讀是學生獲取知識內(nèi)容的重要途徑，學生通過閱讀相關的讀物或者材料能夠有效豐富特點文章中描寫了濟南冬天的哪些景物這些景物各有怎樣的特點濟南冬天的總體特定是什么各段描寫之間具有怎樣的關聯(lián)等問題。

然后，筆者讓學生們帶著這些相關的問題對整篇文章展開了有感