合應用，以管理會計這門課程為例，詳細討論了個教學班的云課堂教學，包括課前資料推送和通知，課上點名提問授課和互動，以及課下作業考試和實用軟件培訓等情況。

同時結合智慧教學，通過云課堂數據分析挖掘教學信息，進而反饋給教師以改進教學。

研究表明智慧教學和云課堂相結合的方式有利于教師高效高質量的完成教學任務，該模式可為相關高校教學改革提供有價值的參考請碼等方式進行簽到，這樣的方式大大提高了學生簽到的效率。

提問教師在課堂上發布問題搶答，學生積極參與討論，系統可以自動的記錄下搶答記錄，并基于此給與學生課堂問答成績。

另外還可以隨機選擇學生進行回答，這種方式及解決了學生不愿回答問題的情況，又調動了學生的積極性，在定程度上促使學生集中注意力，認真聽講。

授課教師采用騰訊視頻會議進行授課，其多屏分享功能可以靈活的展示各種類型智慧教學云課堂在管理會計教學中的實踐與探索論文原稿學習，使學生能夠邊學邊操作。

本學期課下主要培訓了億圖這款軟件，交給學生基本簡單實用且易接受的些常用功能。

主要是如何在軟件中新建文件添加常用圖標，怎樣更改圖標顏色邊框大小陰影等使用頻率較高的功能。

圖展示了基于這款軟件制作的流程圖。

智慧教學的目的在于利用網絡教學的大數據加以深度挖掘和分析，進而探究教學效果和學生的學習情況。

通過分析數據的反饋，可以幫助教師改進教學，鞏固學類似于騰訊，同時可以進行分組討論，節約了以往課堂分組的時間，方便小組內同學間老師與同學之間的溝通。

課上點名教師在移動端發布課堂簽到，學生直接用手機通過掃描發布的維碼或輸入教師分享的邀請碼等方式進行簽到，這樣的方式大大提高了學生簽到的效率。

提問教師在課堂上發布問題搶答，學生積極參與討論，系統可以自動的記錄下搶答記錄，并基于此給與學生課堂問答成績。

另外還可以隨機選擇學生超星學習等等云平臺。

較傳統的課堂教學相比，它們的優點在于形式靈活，時間自由，對于掌握不牢的知識點可以觀看回放，便于學校整合優勢資源集中授課等。

基于計算機智能化信息管理技術和網絡雙向交互功能，云課堂可以系統的跟蹤每個學生的上課作業測試和考評結果，大大提高了教學效率，同時云課堂更加注重學生的學習自主性，有利于培養學生的自學能力和獨立學習的意識。

據不完全統計，全國已有超過摘要隨著網絡技術的發展，云課堂已經越來越多的應用在高校教學中。

為研究智慧教學和云課堂在教學中的聯合應用，以管理會計這門課程為例，詳細討論了個教學班的云課堂教學，包括課前資料推送和通知，課上點名提問授課和互動，以及課下作業考試和實用軟件培訓等情況。

同時結合智慧教學，通過云課堂數據分析挖掘教學信息，進而反饋給教師以改進教學。

研究表明智慧教學和云課堂相結合的方式有利于教師時作業的監督和指正，杜絕不交作業現象，致力于營造良好的學習氛圍，這對提高學生知識掌握和應用能力十分重要。

結合本次教學實踐，對未來云課堂的發展提出點建議人工智能與云課題相結合，進步完善教學相關功能，如智能批改作業，知識點智能關聯相關案例等功能增加激勵學生自主學習的機制，激發學生的學習積極性增加個性化指導機制，因材施教。

參考文獻屠獻芳基于智能云教學的商務英語聽說課程過的同學分及以上，人不及格，整體成績分布較為平均。

而從圖可以看出，班僅的同學成績在分及以上，人不及格，整體成績分布呈現正態分布。

對比平時作業表現可以發現，平時作業表現與期末成績表現出正相關關系，教師應該重視同學平時作業的表現，及時督促并糾正，以激勵學生更好的學習。

數據反饋基于云課堂的優勢，進行了次網絡問卷調查，主要針對云課堂教學效果以及教學存在的問題進行了調查，共計平臺云教學的過程性評價研究以土木工程施工技術為例科技經濟導刊，吳琦高等數學線上線下混合式教學模式的探究佳木斯職業學院學報，盛曉春淺談高校中進行云教學計算機產品與流通，程壽綿高職院校課堂教學創新研究云課堂探討電腦知識與技術，彭南生，劉建清，曹陽，胡中波信息化推動新輪教學改革的探索和實踐中國大學教學，。

本文以個班為例，在個學期的授課中，每個班共發布教案次，任務日新月異，云課堂將會越來越多的應用在高校教學中，其特點主要體現在教學形式多樣，兼具課堂和上機課的優點應用功能豐富，其簽到作業通知等功能極大提高了教學效率便于整合優勢資源，集中上課，集中答疑等等。

基于云課堂的教學數據，可以通過智慧分析以深度挖掘有價值的信息，進而輔助教學。

本課程的智慧分析啟示教師需要重視平時作業的監督和指正，杜絕不交作業現象，致力于營造良好的學習氛智慧教學云課堂在管理會計教學中的實踐與探索論文原稿學設計與實踐探索以藍墨云班課為例科教文匯，陳倩基于超星平臺云教學的過程性評價研究以土木工程施工技術為例科技經濟導刊，吳琦高等數學線上線下混合式教學模式的探究佳木斯職業學院學報，盛曉春淺談高校中進行云教學計算機產品與流通，程壽綿高職院校課堂教學創新研究云課堂探討電腦知識與技術，彭南生，劉建清，曹陽，胡中波信息化推動新輪教學改革的探索和實踐中國大學教學課堂的教學方式，以及智慧教學對課題的輔助作用。

隨著互聯網技術的日新月異，云課堂將會越來越多的應用在高校教學中，其特點主要體現在教學形式多樣，兼具課堂和上機課的優點應用功能豐富，其簽到作業通知等功能極大提高了教學效率便于整合優勢資源，集中上課，集中答疑等等。

基于云課堂的教學數據，可以通過智慧分析以深度挖掘有價值的信息，進而輔助教學。

本課程的智慧分析啟示教師需要重視出，班僅的同學成績在分及以上，人不及格，整體成績分布呈現正態分布。

對比平時作業表現可以發現，平時作業表現與期末成績表現出正相關關系，教師應該重視同學平時作業的表現，及時督促并糾正，以激勵學生更好的學習。

數據反饋基于云課堂的優勢，進行了次網絡問卷調查，主要針對云課堂教學效果以及教學存在的問題進行了調查，共計收回份有效問卷。

本次問卷共分為個問題，包含教師行為規范，教學反回份有效問卷。

本次問卷共分為個問題，包含教師行為規范，教學反饋，教學方法與技巧，課后教學指導和線上課堂教學紀律個方面，滿分為分。

從圖可以看出，本學期個班級的總體評價未分，可見同學對這種線上教學模式較為滿意，這種形式已經逐漸為大家所接受。

另外，從反饋結果來看，同學們對教學的建議主要有希望老師詳細講解平時作業希望老師進行更多實際案例剖析。

本文以管理會計為例，詳細討論了云通知條，布置作業次，同時進行了次線上授課和次考試。

接下來將詳細介紹每節課的云教學過程。

智慧教學云課堂在管理會計教學中的實踐與探索論文原稿。

期末成績分析本學期期末考試采用超星學習通題庫隨機出題，題型分為選擇判斷論述和計算題，總分為分。

根據平時成績分別拿出班和班進行分析，其中班代表平時成績較優的班級，班代表平時成績較低的班級。

從圖可以看出，班的同學成績在分及以上這對提高學生知識掌握和應用能力十分重要。

結合本次教學實踐，對未來云課堂的發展提出點建議人工智能與云課題相結合，進步完善教學相關功能，如智能批改作業，知識點智能關聯相關案例等功能增加激勵學生自主學習的機制，激發學生的學習積極性增加個性化指導機制，因材施教。

參考文獻屠獻芳基于智能云教學的商務英語聽說課程教學設計與實踐探索以藍墨云班課為例科教文匯，陳倩基于超，教學方法與技巧，課后教學指導和線上課堂教學紀律個方面，滿分為分。

從圖可以看出，本學期個班級的總體評價未分，可見同學對這種線上教學模式較為滿意，這種形式已經逐漸為大家所接受。

另外，從反饋結果來看，同學們對教學的建議主要有希望老師詳細講解平時作業希望老師進行更多實際案例剖析。

本文以管理會計為例，詳細討論了云課堂的教學方式，以及智慧教學對課題的輔助作用。

隨著互聯網技術的智慧教學云課堂在管理會計教學中的實踐與探索論文原稿的應用在我國教育領域中。

智慧教學云課堂在管理會計教學中的實踐與探索論文原稿。

期末成績分析本學期期末考試采用超星學習通題庫隨機出題，題型分為選擇判斷論述和計算題，總分為分。

根據平時成績分別拿出班和班進行分析，其中班代表平時成績較優的班級，班代表平時成績較低的班級。

從圖可以看出，班的同學成績在分及以上，超過的同學分及以上，人不及格，整體成績分布較為平均。

而從圖可以關鍵詞云課堂智慧教學管理會計背景云課堂的發展趨勢截止到年月份，中國互聯網絡發展狀況統計報告統計表明在我國高達億的網民中，學生群體比重最大，達到了，可見互聯網絡已經深深的融入學生的學習生活中，成為學生獲取信息的主要途徑之。

最近以互聯網為載體，各種云學習平臺逐漸興起，比如藍墨云班課慕課雨課堂智慧樹超星學習等等云平臺。

較傳統的課堂教學相比，它們的優點在于形式靈活，時間教學內容，如，視頻專業軟件等，這種授課方式不僅豐富了教學內容，增加了教學趣味，同時解決了以往教師自帶盤或電腦去上課的負擔。

互動教師利用超星學習通交互界面進行交流，該界面類似于騰訊，同時可以進行分組討論，節約了以往課堂分組的時間，方便小組內同學間老師與同學之間的溝通。

摘要隨著網絡技術的發展，云課堂已經越來越多的應用在高校教學中。

為研究生掌握不牢固的知識點，了解學生的興趣點，從而提高教學質量。

作為種創新的教學方法，智慧教學可以補足課堂教學難以及時獲取學生學習情況的缺陷，進而有效的輔助教師授課，聯通課前與課上，線上與線下，為高效高質量的教學提高了種可借鑒的方法。

智慧教學云課堂在管理會計教學中的實踐與探索論文原稿。

課上點名教師在移動端發布課堂簽到，學生直接用手機通過掃描發布的維碼或輸入教師分享的行回答，這種方式及解決了學生不愿回答問題的情況，又調動了學